A tecnologia como ferramenta
indispensável, para a prática pedagógica.
Palavras chave: tecnologia
educacional, interdisciplinaridade, ensino, aprendizagem. Educação a distância
(EaD).
1.0 - Introdução
A tecnologia deve fazer parte do plano pedagógico
de todas as instituições de ensino. Atualmente os recursos tecnológicos estão
em todas as situações de nossas vidas e nas escolas não pode ser diferente. No
entanto, é necessário que este avanço seja aperfeiçoado sempre e,
principalmente, que os educadores estejam capacitados a desenvolver projetos
agregadores a partir do uso da tecnologia, como suporte para as práticas
pedagógicas.
Ao partirmos da premissa de que a tecnologia
educacional está inserida no âmbito da educação, é necessário esclarecer que
ela precisa sofrer um processo de adaptação ao modelo pedagógico vigente, assim
como os profissionais da educação precisam se qualificar, para saber manejar as
ferramentas tecnológicas, voltadas para a prática pedagógica.
2.0 -
Objetivo
O objetivo desse artigo é apresentar os principais conceitos de
tecnologia educacional e esclarecer alguns conceitos envolvendo a natureza e o
papel da tecnologia, como ferramenta indispensável para a educação.
3.0 – Material e Método
A metodologia utilizada para fazer a pesquisa do tema foi a
bibliográfica. Foram usados como base para a elaboração do resumo; revistas
científicas, artigos científicos de profissionais renomados na área de
tecnologia educacional como: Ana Beatriz Gomes Carvalho, além de documentários,
páginas oficiais do Governo e demais sites que tratam do tema. Por fim,
esclarecemos que esta pesquisa tem a intenção de se constituir em um
instrumento de reflexão. Não pretendemos ser conclusivos, ou colocar um ponto
final nesta abordagem, até porque isso não seria possível, diante de tantas
questões que foram surgindo durante essa caminhada. Vislumbramos, sim, novas
investigações acerca dessa temática tão instigante.
4.0
– Resultado e discussões.
Das inúmeras ferramentas disponíveis
no âmbito da tecnologia educacional, as que compõem o AVA, permitem
experiências de ensino e aprendizagem diferentes das presenciais, mas não
garantem, por si só, essa diferenciação. Nesse aspecto, o papel do Tutor como
mediador é fundamental para que isso ocorra. Além disso, a forma de interação
dos alunos no ambiente também é determinante para que o trabalho se configure
como uma experiência educacional de qualidade. Assim, compete ao aluno a
compreensão de que ele não faz mais parte de um modelo que recebe o
conhecimento pronto, mastigado, orientado; mas que, em si mesmo, ele é o
próprio construtor do seu conhecimento, cujo desafio é a percepção necessária
da própria autonomia, da autodeterminação e da autodisciplina.
5.0
– Conclusão
As tecnologias voltadas
para a prática pedagógica, quando bem utilizadas, podem trazer inúmeros
benefícios para o ensino e a aprendizagem. Entretanto, não basta apenas
utilizá-las de qualquer forma, sem considerar a necessidade de colocar em
prática o que foi aprendido através das ferramentas pedagógicas. É preciso
considerar as novas tecnologias como essenciais no âmbito escolar, tanto para
quem ensina, como para que estão aprendendo a utilizá-las, tornando claro qual
o papel da tecnologia, diante do compromisso com a educação e com a qualidade
do ensino, e por sua vez atrelados às transformações sociais cotidianas. Seja
qual for o grau de ensino, as escolas precisam acordar e incorporar os novos
movimentos voltados para a tecnologia educacional em seus cursos ou ficarão
estagnadas e condenadas à obsolescência.
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
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meios didáticos. In: SANCHO, J.M. (Org.). Para Uma Tecnologia Educacional Porto
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CARRAHER, David W. 1992. O papel do computador na
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MORAN, José Manuel. 1998. Internet no ensino
universitário: pesquisa e comunicação na sala de aula. Interface - Comunicação,
Saúde, Educação n.3, ago.1998.
SANCHO, Juana A. 1998. Tecnologia: Um Modo de
Transformar o Mundo Carregado de Ambivalência. In: SANCHO, J.M. (Org.). Para
Uma Tecnologia Educacional Porto Alegre: Artes Médicas.
VALENTE, José A. 1993. Diferentes usos do
computador na Educação. Em Aberto Brasília, 12, n.57, p.3-16, jan/mar.1993
STRUCHINER, Miriam, REZENDE, Flavia, RICCIARDI,
Regina M. V., CARVALHO, Maria Alice P. de. 1998. Elementos Fundamentais para o
desenvolvimento de ambientes construtivistas de aprendizagem a distância.
Tecnologia Educacional v.26, n.142, p.3 11, jul/ago/set.1998.
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